Course Description

RTOL es una hoja de ruta de emergencia para una transición rápida al aprendizaje en linea durante un posible cierre eventual de escuelas y colegios. En esta guía de inicio rápido, le guiaremos a través de un simple proceso, paso a paso  para mantener la continuidad de la enseñanza y el aprendizaje en una crisis. Comenzamos este programa con una simple pregunta: si un maestro tuviera solo una hora para prepararse para enseñar de forma remota, ¿cuáles son las cosas más esenciales que necesitaría saber y por tanto, hacer?

SOBRE EL PROGRAMA RTOL

Si ya ha comenzado a pensar en cómo enseñará a sus alumnos si su escuela cierra, es consciente de que hay muchas cosas que tener en cuenta. La lista incluye, accesibilidad, materiales didácticos y la posible duración del cierre de la escuela. También hay una variedad de métodos viables de aprendizaje remoto a considerar.

El programa RTOL se basa en el marco Flipped Learning, que es un modelo de enseñanza comprobado para el aprendizaje remoto que se utiliza en más de 50 países. RTOL se ha desarrollado utilizando las mejores prácticas recopiladas, revisadas por pares y definidas por 100 educadores delegados de 49 países. Las mejores prácticas globales se establecieron bajo la guía de la Academia de Artes y Ciencias de Aprendizaje Activo. (AALAS)

CÓMO SE DESARROLLÓ RTOL

Este curso intensivo se ha creado con la ayuda de 21 maestros con una vasta experiencia en aprendizaje mixto (blended). Cada sección está etiquetada empleando los Elementos Globales de Aprendizaje Inverso.

El programa se ha venido desarrollando bajo la premisa de que en una emergencia inesperada en la que los maestros y equipos directivos pudieran necesitar respuestas rápidas. Para ello, se han seleccionado los elementos esenciales y se han resumido en un video de una hora. El video cuenta además, con el respaldo de un manual que aporta muchos más detalles, una lista con recursos adicionales y un Equipo de Respuesta Rápida para conectar a los educadores con compañeros que tienen experiencia y pueden ofrecer apoyo.

¿QUÉ INCLUYE EL PROGRAMA?

TRAEL es una hoja de ruta global de 12 pasos desarrollada para centros escolares, escuelas y educadores que necesitan una guía y un sistema de apoyo probados para una transición rápida al aprendizaje online. Incluye un:

  • Lista de verificación de transición rápida para administradores

  • Lista de verificación de transición rápida para responsables TIC

  • Un plan de transición completo y un video tutorial para maestros

  • Acceso a un equipo de soporte de respuesta rápida

MAPA DE RUTA EN 12 PASOS

Quizás la parte más difícil de hacer una transición rápida al aprendizaje en línea en medio de una crisis es elaborar un plan.

  • ¿Por dónde empiezas?

  • ¿Qué viene después?

  • ¿Con quién necesitas contactar?

  • ¿Qué necesitas conectar?

  • ¿Dónde encontrarás todo lo que necesitas?

  • ¿A quién puedes recurrir para pedir ayuda?

Estas son las preguntas que se responden en la Hoja de ruta de 12 pasos junto con una serie de otros elementos que quizá no sabríamos que debemos tener en cuenta. La hoja de ruta mejora la planificación para que pueda concentrarse en las cosas que sabe hacer y necesita hacer lo más rápido posible.

21 Expertos Docentes en aprendizaje mixto (en español e inglés con subitítulos)

Dr. Raúl Santiago Raúl es Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Navarra. Actualmente es profesor titular en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de La Rioja. Ha sido director del Área de Recursos Multimedia de la Fundación UR y director del Centro de Idiomas Superior de la Universidad Pública de Navarra. Ha participado como asesor en proyectos nacionales y europeos sobre aplicaciones TIC en educación. Es autor / coautor de más de 60 artículos de investigación y diez libros. Sus estudios se centran en el modelo de clase inversa y su relación con metodologías activas, las competencias digitales y la formación del profesorado.Fundador y coordinador de www.theflippedclassroom.es, página referente del modelo de clase inversa en lengua española, con mas de 4 millones de visitas/ año y de www.escueladecompetenciadigital.es. En 2018 fue galardonado con el International Flipped Learning Award.Jon BergmannJon Bergmann es uno de los pioneros del Movimiento de clase al revés. Jon lidera la adopción mundial de Flipped Learning al trabajar con gobiernos, escuelas, corporaciones y organizaciones educativas sin fines de lucro. Jon está coordinando o guiando iniciativas Flipped Learning en todo el mundo, incluyendo China, Argentina, Taiwán, Corea, Australia, Singapur, Tailandia, Medio Oriente, Islandia, Suecia, Nueva Zelanda, Noruega, Reino Unido, Italia, España, México, Canadá, India, Sudamérica y Estados Unidos. Jon es autor de trece libros, incluido el libro más vendido: Flip Your Classroom, que ha sido traducido a 13 idiomas. Es el fundador de las conferencias globales de RESCON, que son eventos dinámicos y atractivos, que inspiran a los educadores a transformar su práctica llegando a cada estudiante en cada clase todos los días.Darin Carr Darin Carres es un reputado experto en pedagogía y práctica innovadora en el Colegio Católico St Columbas, Sydney, Australia. Ha estado transformando sus clases de Química y Física durante 3 años y ha proporcionado apoyo desarrollo profesional durante los últimos 2 años. Tiene certificación de Nivel 1 y 2, además de otras especializaciones, Ha presentado su experiencia sobre diferenciación del espacio grupal en UNC Flipped Conference Colorado 2019 y actualmente está investigando y produciendo recursos sobre flipped para mejorar y apoyar las iniciativas de Aprendizaje invertido para estudiantes tanto del nivel secundario como superior.Peter SantoroPeter Santoro lleva 12 años como docente de matemáticas en la escuela secundaria s. Este es el quinto año que implementa "Flipped" y su tercer año con Flipped Mastery. Peter enseña dos secciones de Cálculo introductorio, así como una unidad didáctica de Geometría y otras dos de investigación matemática. Además, es el formador del equipo de matemática de Garden City High School (Mathletes). Peter es miembro fundador de la Facultad Internacional de FLGI, y en junio de 2018 presentó en ISTE en un panel FLGI Insanely Smart Panel con Jon Bergmann, Kathy Swanger y Terra Graves sobre el uso innovador del tiempo de clase.Pepe PereiraPepe Pereira es una educadora apasionada e innovadora. Ha completado una Licenciatura en Artes, con especialización en Historia y un Diploma de Postgrado de Educación (Primaria), en la Universidad de Massey, Palmerston North, Nueva Zelanda. Pepe ha estado enseñando en las escuelas primarias de Nueva Zelanda desde 2003 desde nuevos participantes hasta intermedios (de 5 a 12 años) y en todas las áreas curriculares. Ella misma es una estudiante innovadora y creativa que tiene interés en cómo la tecnología digital se puede utilizar para mejorar las experiencias de aprendizaje y la participación de sus alumnos. A Pepe le gusta trabajar en escuelas multiétnicas y explorar oportunidades para involucrar a sus alumnos. Como Líder de Equipo para el nivel Intermedio (Año 7 y 8) en la Escuela Católica de St Anne, Manurewa, Nueva Zelanda, actualmente trabaja junto a colegas en un entorno colaborativo de plan abierto de hasta 80 estudiantes, con una alta proporción de dispositivos digitales. Como parte de su desarrollo profesional en 2017, Pepe tuvo la oportunidad de asistir a FlipCon3.0 en Wellington, Nueva Zelanda. Afirma que estos nuevos modelos constituyen una oportunidad auténtica de utilizar el enfoque de Aprendizaje invertido, la 'voz' de los alumnos (y los padres), el efecto del 'progreso acelerado' de los alumnos y la forma en que Aprendizaje invertido apoya a la comunidad de aprendizaje 'colaborativo'. El modelo está firmemente arraigado en el programa curricular. A Pepe le reconoció el estado como ACET en 2018 (Profesor experto avanzado en el aula).Crystal CatonCrystal es el actual Jefe del Departamento de Matemáticas en Caboolture SHS. Anteriormente, también ocupó cargos de gestión en ciencias e informática en otras escuelas de Queensland. A Crystal le apasiona mejorar los resultados de aprendizaje de cada estudiante y poder incorporar de manera significativa la tecnología en el aula. Ha estado implementando el aprendizaje invertido en sus aulas desde principios de 2014 y también ha utilizado Mastery Learning invertido durante los últimos 3 años. En el último año, lideró el crecimiento del aprendizaje inverso en su escuela en diversidad de materias.Lisa McCauleyLisa McCauley es maestra de matemáticas de séptimo grado en Viking Middle School, en Gurnee Il. Lisa ha dirigido un proyecto sobre flipped mastery Learning durante los últimos siete años. Es profesora de Google Nivel 1 y Nivel 2 y maestra Apple. Lisa fue galardonada como Maestra del Año por el Distrito 56 en 2015. A Lisa le apasiona el aprendizaje personalizado y no puede concebir la enseñanza de ninguna otra manera. ¡Lisa ayudó a su equipo anterior de sexto grado a convertirse en uno de los primeros equipos docentes completos en ser completamente flipped y a su ritmo propio!. Le encantaría desea que más maestros en su distrito vean los beneficios de este enfoque y lo prueben. En su tiempo libre, a Lisa le gusta andar en bicicleta, leer, viajar y jugar con su perro, ¡Chief!Steven KolberSteven Kolber es profesor de inglés, historia, alfabetización y EAL (inglés como idioma adicional) de la escuela secundaria de Melbourne, Australia. Utiliza videos, aprendizaje invertido, inclusión y aplicaciones de investigación educativa para la enseñanza. Es el líder de #edureading, un grupo de lectura académica sobre temas clave de educación y siente una gran pasión por mejorar las prácticas educativas en todo el mundo.Magnus NohrMagnus Nohr enseña TIC en el Østfold University College, Departamento de Educación de Maestros y tiene una maestría en aprendizaje apoyado por las TIC. Es responsable de enseñar la asignatura a profesores de TIC, que se organiza como MOOC. Es disléxico y utiliza herramientas digitales activas en su jornada laboral. Fue uno de los pioneros de Flipped Classroom en Noruega y es responsable del mayor grupo de Facebook en Noruega sobre el tema: Es conocido como un ponente comprometido y preocupado por un buena cultura de compartir con bienes comunes creativos. Tiene más de 900,000 visitas en sus videos de enseñanza noruegos en su canal de YoutubeMatt EisleyMatt trabaja con los estudiantes y el personal del Distrito Escolar del Área de South Williamsport, donde enseña química y Química Aplicada y es Presidente del Departamento de Ciencias K-12. Ha trabajado en varias iniciativas tecnológicas dentro del distrito y promueve activamente la metodología de aprendizaje inverso a través de la implementación en sus clases de química; modelando, compartiendo y colaborando con otros miembros del personal. Además de sus 18 años como maestro de secundaria, Matt también se desempeñó durante 9 años como instructor adjunto en el Colegio de Tecnología de Pensilvania para cursos que incluyen Fundamentos de Química, Introducción a las Ciencias Forenses e Información, Tecnología y Sociedad. Matt ha recibido los niveles de certificación de aprendizaje invertido I y II, así como el formador de aprendizaje invertido: certificación nivel I. Obtuvo una licenciatura en química y una BSEd en educación secundaria (química) de la Universidad Lock Haven de Pensilvania, y una maestría en tecnología educativa de la Universidad de Bloomsburg. Sus intereses profesionales están en la implementación de aprendizaje invertido, el aprendizaje de indagación (específicamente POGIL - Process Oriented Guided Inquiry Learning) y simulaciones digitales de laboratorio.Casey SnyderCasey Snyder es profesora de historia en Wiggins, Colorado. Ha estado enseñando durante los últimos ocho años, pero cambió su aula en 2018. La experiencia de Casey en el campo de la historia alimentó su deseo de involucrar a todos los estudiantes que cruzaron su puerta, por lo que eligió el modelo Flipped Learning. Logró su certificación Flipped Learning Level I y II en el verano de 2019.Hassan WilsonHassan Wilson, actual subdirector de la escuela superior y ex presidente del departamento de ciencias en Friend Seminary, es un "flipper" desde hace mucho tiempo. Tiene experiencia con Mastery Flipped Learning y desarrolló su propio modelo integrando elementos de SBG, Mastery e Inquiry Learning, llamados Mastery Learning Cycles. Su último trabajo requirió que los estudiantes seleccionaran "menores" y "mayores", que son unidades selectivas que los estudiantes eligieron para investigar temas de interés. El desafío actual de Hassan es incorporar el enfoque de modelado científico con Flipped Learning.Mónica RoachMónica Roach se graduó de Old Dominion University en Norfolk, Virginia, con una licenciatura en ciencias en estudios interdisciplinarios y una maestría en educación especial. Tiene catorce años de experiencia docente en los niveles de secundaria y preparatoria. Tiene avales en Educación Especial y Estudios Sociales. Obtuvo su Certificación de aprendizaje invertido de Nivel I y actualmente está trabajando en su Certificación de Nivel II. Mónica ha aceptado recientemente un puesto de Especialista en Tecnología Educativa en la Escuela Primaria Birdneck en Virginia Beach, Virginia, EE. UU. En los últimos diez años, ha impartido clases de educación especial, impartió clases de inclusión e inglés de inclusión y enseñó Historia Mundial I, Historia Mundial II, Historia de Virginia / EE. UU. Y Sociología. Mónica ha dado la vuelta con éxito a sus clases de Historia Mundial II durante tres años y disfruta el tiempo que le da para desarrollar relaciones sólidas con sus alumnos. Mónica ha sido nominada para Maestra del año dos veces desde que cambió su clase, fue reconocida por el Superintendente de su distrito por sus contribuciones positivas a su escuela y reconocida como Maestra distinguida por la ciudad de Virginia Beach.Joanne WardJoanne Ward es profesora internacional de matemáticas en Taipei, Taiwán. Comenzó a cambiar sus clases en 2015 y ha enseñado Fundamentos de Álgebra, Álgebra I, Álgebra II y Geometría. Joanne se graduó de la Universidad Nacional de Taiwán con títulos de B.A y M.B.A en Administración de Empresas con especialización en Tecnología / Gestión de la Información. Hizo su Asistente de enseñanza para Estadística de pregrado y, a partir de ahí, vio el valor de los maestros creando videos educativos para los estudiantes.Después de que Joanne decidió seguir su carrera docente, comenzó a crear videos cortos para sus alumnos y recibió comentarios muy positivos. Este es su cuarto año cambiando su clase y espera crecer y profundizar más en esta área.Jessica WashingtonComo una docente veterana de niveles intermedios en Memphis, TN, Jessica ha aprendido que vive momentos difíciles. Sus aulas presentan una cultura centrada en las relaciones, pero hace dos años esa cultura estaba amenazada. El trabajo abrumador de cubrir los estándares estatales de Tennessee para ciencias y estudios sociales, mientras los estudiantes usaban tecnología a diario, obligó a Jessica a entrar en el territorio desconocido de Flipped Learning y ella no ha dado la vista atrás. Durante los veranos de 2018 y 2019, completó las Certificaciones de aprendizaje invertido de Nivel 1 y Nivel 2 y en el año escolar 2018-2019, fue elegida por su escuela para participar en un programa de dos años para la Subvención de Desarrollo de Personal del Estado para Tennessee . También recibió el honor de aparecer en el periódico Memphis, The Commercial Appeal, destacando su uso de la tecnología en el aula. Recientemente, en el verano de 2019, Jessica tuvo la oportunidad de impartir un taller sobre Aprendizaje invertido en el aula secundaria en Lausanne Learning: Teach Tech Conference organizada en la Universidad de Memphis.Dr. Dena LeggettLa Dra. Leggett comenzó su carrera enseñando Química Física en el Lake Forest College. Pasó unos años como formadora corporativa impartiendo clases sobre química de la fabricación de chips de computadora. Recientemente, ha estado enseñando química en la escuela secundaria, e imparte clases regularmente de química general en Collin College. Durante los últimos tres años, ha estado enseñando en Franklin High School en Franklin, TN. Dena evalúa el examen de Química Aplicada cada año, está en el equipo de diseño de Química Pre-AP para College Board y colabora regularmente con el Instituto Nacional de Matemáticas y Ciencias (www.nms.org). Dena obtuvo su B.S. en química en la Northern Illinois University y su Ph.D. en química en la Wayne State University.Colleen WortonColleen es Coordinadora de Matemáticas en una escuela secundaria superior en Hunter Valley NSW, Australia. Ha estado enseñando durante 20 años en una variedad de escuelas, tanto en Australia como en el Reino Unido. Colleen comenzó a cambiar el aula como maestra en 2016 después de asistir a una conferencia. Rápidamente percibió un cambio en los resultados de los estudiantes, así como la posibilidad de diseñar sistemas personalizados de aprendizaje de matemáticas. En los últimos 3 años, Colleen ha llevado a muchos Maestros de Matemáticas más allá de la enseñanza tradicional para convertirse en maestros de "verdad". En 2019 viajó a Colorado, EE. UU., Para compartir su experiencia en la conferencia sobre Aprendizaje Activo.Dr. Jerry OvermyerEl Dr. Jerry Overmyer tiene amplia experiencia docente en matemáticas en secundaria y nivel universitario. Actualmente es miembro de la facultad de matemáticas en la Western Governors University. Jerry es pionero y experto en Flipped Learning. Realiza presentaciones frecuentes sobre Flipped Learning y fue el creador y facilitador de Flipped Learning Community, una red de aprendizaje profesional de más de 30,000 miembros para educadores. Es el fundador de la Flipped Learning Academy, que proporciona formación profesional para el profesorado universitario.Kristen WelshKristen Welsh es profesora titular de estudios rusos en los colegios Hobart y William Smith, donde ha enseñado lengua, literatura, cine y cultura rusas desde 2002. Después de haber comenzado a estudiar ruso como estudiante, obtuvo un doctorado en Lenguas y Literaturas Eslavas de la Universidad de Yale. Comenzó a cambiar sus cursos introductorios de ruso en 2013 y ahora también utiliza enfoques de aprendizaje invertidos en sus cursos de idiomas intermedios. Ha presentado su trabajo sobre el aprendizaje invertido en las reuniones nacionales de la Asociación Americana de Maestros de Idiomas Eslavos y de Europa del Este (AATSEEL), en la Universidad de Nueva York y en el campus de HWS, donde es miembro de la Comunidad de Práctica de Aprendizaje Inverso. Como parte de su investigación sobre escritores contemporáneos ruso-estadounidenses, está trabajando en un libro sobre la novelista Olga Grushin.Angela BarnettAngela se graduó de la Universidad Nacional de California con una licenciatura en estudios interdisciplinarios y una maestría en enseñanza intercultural. También posee estudios complementarios en inglés y estudios sociales. Lleva más de quince años trabajando en el campo de la educación. Como maestra de primaria con dispositivos 1: 1, persiguió su propio desarrollo profesional personal al participar en un programa de tecnología EdTechTeam Teacher Leader. Angela actualmente enseña 3er grado en un Título I TK - escuela primaria de 6to grado. Antes de convertirse en coordinadora del sitio AVID y mentora de maestros de su distrito, era la ELA / ELD y líder del sitio de tecnología. En el último año, Angela ha estado compartiendo su conocimiento y experiencia de aprendizaje inverso mediante presentaciones en conferencias, como California League of Schools, CUE y el Simposio STEAM de California. Ella ha introducido el modelo flipped en el nivel primario para enseñar las habilidades que sus alumnos necesitan para tener éxito en la escuela y durante toda su vida.Errol St.Clair SmithErrol St.Clair Smith es el Director de Desarrollo Global de Flipped Learning Global Initiative. Errol se unió a la comunidad educativa en 2005, trabajando en estrecha colaboración con organizaciones educativas nacionales en actividades de extensión comunitaria y desarrollo profesional. Durante la última década, Errol ha dirigido el desarrollo de plataformas comunitarias para la Sociedad Internacional de Tecnología en Educación (ISTE); la Asociación de Desarrolladores Curriculares (ASCD); la Asociación Estadounidense de Administradores Escolares (AASA), la Asociación Nacional de Directores de Escuelas Primarias (NAESP), la Asociación Internacional de Lectura (IRA), las Asociaciones Nacionales para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC), la Asociación Nacional de Enfermeras Escolares (NASN) ), la National Science Teachers Association (NSTA), la National Parent Teachers Association (NPTA) y la Association of School Business Officials (ASBO). Errol ha recibido cuatro nominaciones al Emmy y un Premio Emmy por la gestión y programación de asuntos de interés públicos En 2017 fue coautor de Flipped Learning 3.0 con Jon Bergmann. Errol es el diseñador y director de proyecto global del programa RTOL.

Course curriculum

  • 1

    Unidad 1: Introducción a RTOL: Transición Rápida al Aprendizaje en Linea

    • Introducción

    • Accede y revisa los documentos del curso

    • Tu mapa de ruta en 12 pasos

    • Ajusta tu enfoque al tiempo de clase

    • Emplea la Taxonomía de Bloom como tu guía

    • El ABC del aprendizaje en línea

    • Unidad 1: Debate

  • 2

    Unidad 2: Planificación

    • Planificación del Aprendizaje en Línea

    • Plantilla de una Unidad Flipped

    • Unidad 2: Debate

  • 3

    Unidad 3: Las mejores prácticas en el espacio individual

    • Creación de tareas para el estudiante

    • ¿Y si no realizan las tareas previas?

    • 10 consejos para realizar buenos videos educativos

    • ¿Quién debería crear el material previo?

    • Unidad 3: Debate

  • 4

    Unidad 4: Tecnología

    • Las herramientas en linea que puedes emplear

    • Tecnología: Flujos de trabajo

    • Tecnología, Flujos de trabajo: Debate

    • Creando videos con tu móvil

    • Creando videos con sistemas de captura de pantalla

    • Rúbrica de evaluación de un video educativo (flipped o no)

    • Unidad 4. Debate

  • 5

    Unidad 5: Las mejores prácticas en el espacio grupal

    • Facilitando la realización de actividades en línea

    • Los 12 pasos: Soporte adicional

    • Valoración final del curso

Reviews

5 star rating

APRENDIZAJE INVERTIDO

Mario Luis Rodriguez

El curso es muy interesante, plantea escenarios que enfatizan aspectos muy didácticos y centrales, como la forma tradicional de enseñar y la contrapropuesta ...

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El curso es muy interesante, plantea escenarios que enfatizan aspectos muy didácticos y centrales, como la forma tradicional de enseñar y la contrapropuesta del aula invertida, y el propósito de este curso es avanzar, mucho más allá de estas fronteras intelectuales y cognitivas, la estructura en diamante, si bien el docente debe planificar sus actividades, se propone, el cómo realizarlo, para que sea más significativo para el alumno, y para todos los alumnos a la vez, priorizando la atención personalizada, el cara a cara, y por otra parte dedicarle mayor tiempo a el análisis y la aplicación, que a la memoria la creatividad y en mayor medida, a la evaluación. Sin duda es un nuevo enfoque, que plantea nuevos paradigmas y generara un replanteamiento de la didáctica actual, especialmente, en este nuevo escenario mundial, y local.

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5 star rating

Primera unidad

Meribeth Hernandez

Definitivamente estoy emocionada, me encanta este curso, estoy haciendo una recopilación de información para adaptar el aula invertida al aprendizaje en líne...

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Definitivamente estoy emocionada, me encanta este curso, estoy haciendo una recopilación de información para adaptar el aula invertida al aprendizaje en línea. Me parece muy interesante que en la transición sincrónica se puedan crear grupos paralelos en diferentes salas para lograr la interacción con los estudiantes, este apartado me es de mucha ayuda, ya que me encuentro construyendo una estrategia para que los profesores de Posgrado puedan utilizar el aula invertida en este período de emergencia por el estamos pasando. Otro punto que me ha interesado mucho es el uso de la taxonomía de Bloom, con la explicación en los vídeos queda bien claro como el profesor debe de planificar su clase. Saludos

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5 star rating

La primer parte: Introducción

Rebeca Silvero

Realmente es simple, claro, preciso y lógico todo lo que explican. Está tan bien preparado y organizado que me gustó lo que están proponiendo

Realmente es simple, claro, preciso y lógico todo lo que explican. Está tan bien preparado y organizado que me gustó lo que están proponiendo

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5 star rating

Inspiring Experience

Jonathan da Rocha Silva

The course is very well structured. It is a short version, but very faithful in terms of concepts to the original course. For me the most important part of t...

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The course is very well structured. It is a short version, but very faithful in terms of concepts to the original course. For me the most important part of this course was to review key concepts to understand, develop and apply a class in the Flipped Learning modality, concepts that we often forget, as a matter of routine. Thanks for the opportunity. Great work.

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5 star rating

Excelente

wasinger ludmika rafaela

Me parece de buena utilidad incluir las tic dentro de las clases e invertir la taxonomía de boom para que el niño desarrolle más su creatividad.

Me parece de buena utilidad incluir las tic dentro de las clases e invertir la taxonomía de boom para que el niño desarrolle más su creatividad.

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